侯馬市職業(yè)中專學校黨委研究干部教育培訓需求工作情況專題報告
干部的素質直接制約著學校教育質量和辦學水平。為了提高干部培訓工作的針對性和實效性，我們對干部培訓現(xiàn)狀及需求進行了調查研究，并對2011年干部培訓工作思路做出了計劃，現(xiàn)匯報如下：
一、調查目的
干部是學校的決策者、領導者和指揮者，他們的素質直接制約著學校教育質量和辦學水平，制約著教師素質的提高。為培養(yǎng)建設一支高素質的干部隊伍，我們根據有關指示和要求，全面貫徹黨的教育方針，對我校干部進行了培訓。為了總結經驗，揚長避短，進一步提高干部培訓工作的針對性和實效性，我們對全校干部培訓情況及培訓需求進行了調查研究。
二、調查對象和方法
（一）調查對象
調查對象是學校全體干部，收回有效問卷38份。樣本構成如下：
專業(yè)類型：干部4人，占10.5%；科級干部9人，占23.7%；中層干部25人，占65.8%。
年齡結構：35歲以下11人，占28.9%，35-45歲15人，占39.8%，45歲以上12人，占31.6%。
任職時間：3年以下7人，占18.4%，3-10年19人，占50%，10年以上12人，占31.6%。
（二）方法
以調查法為主，輔以訪談法和座談會調查和自編問卷。
（三）施測
下發(fā)問卷38份，收回有效問卷38份，回收率100%。問卷一般在15分鐘左右可填完。
三、結果分析
（一）學校干部培訓狀況
1、培訓總體效果
調查顯示有98%的干部認為參加干部培訓總的來說收獲很大或比較大，其中有29.4%認為收獲很大，68.6% 認為收獲比較大。認為“收獲不大”僅占2%。說明培訓效果得到了干部的普遍認可，總體評價基本上是滿意的。
分析結果顯示，不同任職時間的干部對培訓效果總體評價差異非常顯著。任職3年以下的干部培訓總體收獲均分最高。這說明我們目前的培訓對任職3年以下的干部培訓效果顯著于任職3年以上的干部。
2、培訓內容
對培訓內容總體滿意度調查結果顯示，96.2%的干部感到能滿足自己的需求，其中28.1%的干部感到總體上比較能滿足自己的需求，68.1% 的干部選擇感到基****滿足自己需求，2%的干部認為不能滿足自己需求。
開放性問答題“當前干部培訓工作中存在的主要問題”和訪談、座談結果顯示，34%的干部提出有的培訓內容不能貼近工作需要，30%的干部提出有的培訓內容理論聯(lián)系實際不夠，36%的干部提出有的培訓內容不能針對教育改革和管理中的熱點難點問題。這說明培訓內容總體上看雖然基****夠滿足干部的需求，但是有的培訓內容還缺乏一定的針對性和實效性。
3、關于培訓形式
調查顯示有98%的干部對干部的培訓形式總體上表示滿意，其中表示“非常滿意”有16.3%，表示“比較滿意”有65.5%，“基本滿意”有16.2%。而僅有2%的干部表示“不滿意”。
訪談、座談結果顯示，18%的干部提出統(tǒng)一培訓多，分類培訓少。13%的干部提出大型講座過多，針對學校管理的實際問題、困難少。這些數(shù)據表明培訓形式還是很受干部的歡迎的，但是還應該進一步探索、創(chuàng)新干部培訓形式，加強分類培訓。
4、關于組織管理
調查發(fā)現(xiàn)100%的干部對干部培訓的組織服務工作表示滿意，其中表示“非常滿意”的有33.1%，“比較滿意”的有57.4%，“基本滿意”的有 9.5%。這些數(shù)據表明，干部培訓的組織管理工作得到了干部的高度認可。
5、關于考核
調查顯示有36.2%的干部認為當前采用的考核形式能比較好地反映自己參加培訓的狀況，59.7%的干部認為當前采用的考核形式基****反映自己參加培訓的狀況，二者共計達95.9%。4.1%的干部認為當前采用的考核形式不能較好地反映自己參加培訓的狀況。這說明我們當前采用的考核形式還是比較科學的，但是還需要進一步改進、完善。
6、關于培訓教材
調查顯示有85.3%的干部認為干部培訓教材能滿足自己的需求，其中認為“比較能”的有38.9%，認為“基本能夠”的有63.5%。有7.6%認為“不能”。
為了了解教材的使用情況，我們設計了“下發(fā)的教材能否認真學習”的題目，調查結果發(fā)現(xiàn)選擇“基本都學了”有 60.9%，選擇“學了一些”的有37.1%，選擇“沒學”的有2%。
關于對“如果您有部分教材沒有學習，原因是什么”的調查發(fā)現(xiàn)，有46.2 %的干部認為“沒有時間”，有24.8%認為“對工作幫助不大”，有15.5%認為“教材重復”，有9.4%認為“教材內容陳舊”，有4.1%認為是“其他”原因。
以上數(shù)據反映出學習期間干部培訓工作在教材建設中存在較大問題，教材還不能很好地滿足干部的需要，加強教材建設應該是急需解決的問題。
7、關于授課教師
對授課教師總體水平的評價調查顯示，有14.6%的干部表示非常滿意， 64%的干部表示比較滿意，19.4% 的干部表示基本滿意，三者相加總計98%。除1人未填寫外僅有2%表示不滿意。這表明學員對授課教師總體水平給予了充分的肯定。對干訓授課教師的理論功底和教學基本功表示滿意，但是也指出了部分教師對學校實際情況缺乏了解。
8、關于干部專業(yè)發(fā)展制度保障
對當前干部培訓與選拔使用之間的關系調查顯示，17.5%的干部認為關系密切，59.2%的干部認為有一定關系，21.3% 的干部認為關系不大，2%的干部認為沒有關系。說明我們將干部參加培訓情況作為選拔使用的重要依據做的還不夠，今后應該加大這方面的力度。
9、自我專業(yè)發(fā)展狀況
對干部自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的調查顯示，19.9%的干部表示有具體的自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，59.7%的干部表示雖然有自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，但不具體，20.4%的干部沒仔細想過。分析顯示出多數(shù)中青年干部還沒有具體的自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，尤其是35歲以下的青年干部中有25%沒有仔細想過自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的狀況令人擔憂。
10、學習態(tài)度及目的
對參加干部培訓的態(tài)度調查顯示，35.2%的干部表示非常愿意參加，45.6%的干部表示比較愿意，17.2%的干部表示愿意，三者總計98%，僅有2% 的干部表示無所謂。說明絕大多數(shù)干部參加培訓學習還是比較積極主動的。
對干部有時不能保證參加培訓的原因調查顯示，“工學矛盾”占 89.8%，“培訓對我?guī)椭淮蟆闭?/span>8.7%，“個人發(fā)展空間不大”占10.7%，“其他”占7.8%?？梢姽W矛盾是影響干部參加培訓的最主要的原因，應建立行之有效的干部繼續(xù)教育機制，為干部參加培訓提供時間保證，促進他們的專業(yè)發(fā)展。
對干部參加培訓的目的調查顯示，“完成學分”占26.7%，“理論水平和管理能力的提高”占89.3%，“與其他干部交流經驗”占52.4%，“其他”占6.8%。這說明我校干部有提高自身素養(yǎng)和能力的迫切愿望，對培訓充滿期待，將參加培訓作為提高自身理論水平和管理能力的重要途徑。
（二）2011年干部培訓需求調查情況
1、學習內容要求豐富多彩
統(tǒng)計38份有效問答題“您對2011年干部培訓工作的建議”發(fā)現(xiàn)對培訓內容的需求由高到低依次有：教育教學前沿信息；與學校實際密切聯(lián)系的有指導性的案例教學內容，比如，學校怎樣才能全面發(fā)展又有特色等；分類專項指導培訓；優(yōu)秀教育教學干部介紹管理模式、辦學經驗等；黨政教育改革和學校管理中的熱點難點問題；針對學校實際的教育政策法規(guī)和新課程改革。
職業(yè)教育發(fā)展到今天已經遠遠超越了傳統(tǒng)教育學科的界限，特別是在社會主義市場經濟新形勢下辦學，不僅要懂得教育學、心理學、管理學、政府政策，還要懂得經濟學規(guī)律、法學甚至公關、營銷等跨學科知識和技能。這對我們2011年干部培訓課程的設置提供了思路。
2、培訓形式要求多種多樣
在培訓形式方面，參觀考察最受干部歡迎，而講座由于省時高效，也很受干部歡迎。同時案例教學、研討交流這些基于管理實踐的培訓形式由于以解決實際問題為主，也普遍受到干部的歡迎。此外通過訪談和座談發(fā)現(xiàn)，干部希望能夠開展網絡學習和在線研討培訓形式。這些數(shù)據說明干部對培訓形式的需求是多樣化的，在培訓中應該注意多種培訓形式相結合，以滿足干部對培訓形式需求的多樣性，有效提高培訓質量。
3、教學方法凸現(xiàn)參與、互動
對干部喜歡的教學方法調查情況顯示，能夠解決學校實際問題并且可以主體參與的教學方法尤其受到干部的歡迎。
四、思考與計劃
（一）2010年我校干部培訓工作成效顯著
本次調查結果顯示，2010年我校干部培訓工作得到了干部普遍的歡迎和高度認可。這驗證了我校干訓工作的基本定位是準確的，措施是得當?shù)摹?/span>2010年期間我們按照上級組織部門對干部培訓工作的要求，結合我校干部隊伍建設的實際情況及教育改革不斷深入發(fā)展對管理者素質的需求，堅持以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，在上級有關領導的指導下，高度重視干訓管理者和干訓教師的培訓，機構順暢，經費保障，努力建設一支以專為主，專兼結合、結構合理的高素質教師隊伍，聘請有關領導干部、專家和優(yōu)秀干部擔任干訓兼職教師，充分借助相關單位的師資力量，切實保證培訓質量。同時，不斷探索創(chuàng)新，積極主動地為促進學校領導干部專業(yè)發(fā)展服務，為提高學校教育質量和管理水平服務，為建設高素質的領導干部隊伍服務，形成了多層次、多類別、多形式、多渠道、重實效的干部培訓模式。
（二）目前我校干部培訓工作存在的問題和不足
我校2010年干部培訓工作雖然取得了顯著成果，但是并不是十分完美，還存在一些問題和不足。
1、培訓內容總體上雖然基本能夠滿足干部的需求，但是有的培訓內容還缺乏一定的針對性和實效性。
2、分類培訓少。
3、有些組織管理工作不夠周密、科學。
4、考核辦法需要進一步完善。
5、 教材還不能較好地滿足干部的需要。
6、部分教師教學內容針對性不強，在課堂上與學員互動交流不夠。
7、干部參加培訓狀況作為選拔使用的重要依據做的還不夠。
8、干部工學矛盾突出。
為了進一步提高我校干部培訓工作的質量，以上這些問題不可忽視，應該引起我們的重視，并在以后干部培訓工作中不斷探索、研究，以積極的科學的態(tài)度去解決。
（三）對2011年干部培訓工作的計劃
1、培訓內容應該進一步貼近學校管理實際和熱點難點問題
2011年期間進一步突出培訓內容的專業(yè)性，通過培訓使干部具備扎實的教育管理理論和技能，使他們治校辦學更加規(guī)范和科學，使他們成為教育改革的帶頭人和管理學校的專家。把“干什么學什么，缺什么補什么”列為培訓工作的基本原則之一。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，按需施教，學用一致，注重實效，把學習和使用緊密結合起來。力求培訓的內容、方式、方法切合學校工作實際，切合職業(yè)教育改革和發(fā)展的實際。要根據教育改革、教育管理工作中的熱點、難點問題，來確定專題學習內容，組織學員進行研究、討論，共同尋求解決的對策和辦法。不斷提高培訓的針對性和實效性。
2、建立自主選擇式培訓體系，進一步體現(xiàn)學員的主體地位
我校2011年的干部培訓應該是一種專題式、菜單式、積木式的培訓，即一種選擇式的培訓，允許他們按自己的需求自由選擇學習內容和方式，進行自主學習。這種自主學習能夠滿足廣大干部的內在學習需求，促進他們主動地發(fā)展。
3、進一步完善組織管理工作
在“2011年”干部培訓中應該進一步完善管理，避免或盡量減少臨時培訓通知等問題，增強組織管理工作的科學性。
4、考核辦法加強跟蹤調查
2011年期間可以通過一些嘗試在培訓考核方式上進行探索，比如要求受訓干部做到“三個一”：培訓結束后,向全體教職工作一次培訓匯報；實踐一段時間以后，作一次綜合反饋；接受一次跟蹤調查。
5、加強干部培訓教材建設
2011年期間應該著重解決教材問題，特別是符合我校干部專業(yè)發(fā)展需要的校本教材的開發(fā)與利用。
6、進一步加強師資隊伍建設
2011年初期，將不斷更新干訓工作內容，全面加強干訓師資隊伍建設，努力提高他們的思想政治素質、業(yè)務能力和工作水平成了亟待解決的問題。
7、增強干部專業(yè)發(fā)展意識
干部專業(yè)化是現(xiàn)代教育實踐的呼喚。專業(yè)發(fā)展強調干部自我研究和運用專業(yè)知識的能力。在2011年期間我們將以增強干部專業(yè)發(fā)展意識，滿足他們自我發(fā)展、自我完善的需求，促進他們構建和完善專業(yè)知識結構，提升專業(yè)水準為重點，加強對干部的自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導。
8、充分利用網絡開展遠程培訓
2011年我們將充分運用現(xiàn)代信息技術，以提高廣大干部素質為宗旨，以探索干部遠程繼續(xù)教育模式和運行機制為重點，根據干部所需，構筑干部教育培訓工作統(tǒng)一、高效的教學平臺，加強領導，統(tǒng)籌規(guī)劃，改革創(chuàng)新，積極探索“管、學、用”新途徑，確保干部網絡培訓工作的針對性、實效性。努力實現(xiàn)網上自主培訓?！?/span>
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二Ｏ一一年一月