1.對(duì)老師講了學(xué)生就應(yīng)該會(huì)的討論：
老師講，學(xué)生學(xué)的結(jié)果可分為三類：
一是老師講了學(xué)生學(xué)會(huì)了。這部分學(xué)生，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講課，其基礎(chǔ)較好，思維也能跟上老師的節(jié)奏，這一部分學(xué)生在老師講的課堂上學(xué)習(xí)是有效的。統(tǒng)計(jì)表明，這樣的學(xué)生占學(xué)生數(shù)最多是10%－20%。
二是老師講了學(xué)生學(xué)不會(huì)的，這部分學(xué)生，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講課，由于自己的基礎(chǔ)不好，思維方法上的差異，結(jié)果跟不上老師講課的節(jié)奏，這些學(xué)生在課堂上疲于跟著老師的節(jié)奏跑，知識(shí)不能落實(shí)，夾生飯多。慢慢的這些學(xué)生在老師講的課堂上失去信心，失去興趣，掉了隊(duì)。這些學(xué)生可達(dá)學(xué)生群體的40%－60%。
三是老師講了，學(xué)生不參與、不學(xué)習(xí)的。這部分學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有的玩耍，有的做別樣事情，有的睡覺(jué)。這些學(xué)生被老師定為無(wú)法教育的一類，經(jīng)常游離于課堂教學(xué)之外，（這里是指思想和行為）。在老師講的課堂上這些學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)效的，占學(xué)生總數(shù)10%－20%。
因此，老師講了學(xué)生不一定會(huì)。老師不講學(xué)生不一定不會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的內(nèi)因。
2.學(xué)生大多數(shù)是好的，教師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
（1）在一節(jié)英語(yǔ)課上，老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，老師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀后，讓學(xué)生做單詞讀音練習(xí)，老師發(fā)出指令后，全班同學(xué)大部分沒(méi)有開(kāi)始讀，讀單詞對(duì)大多數(shù)同學(xué)是困難的，很多學(xué)生不會(huì)讀，還有的學(xué)生沒(méi)有勇氣讀，以前缺少讀英語(yǔ)的訓(xùn)練，現(xiàn)在在大家面前，不好意思，沒(méi)有勇氣。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言不發(fā)聲怎么能學(xué)會(huì)，學(xué)不會(huì)怎么能有興趣學(xué)？有一位同學(xué)，老師反復(fù)要求他站起來(lái)讀單詞，可以看到這位同學(xué)也愿意嘗試一下讀，只是勇氣不足，后來(lái)這位同學(xué)請(qǐng)同桌和他一起讀。老師同意后，這兩位同學(xué)艱難地讀了幾個(gè)單詞。這樣的同學(xué)在班里算好學(xué)生，因?yàn)椴粫?huì)，所以在課堂上學(xué)生不學(xué)，學(xué)生不學(xué)老師不管。這個(gè)問(wèn)題要靠老師去解決，這個(gè)問(wèn)題老師是可以解決的。后來(lái)，老師要求每一位同學(xué)都要會(huì)讀，要檢查。這種情況下，學(xué)生才開(kāi)始讀起來(lái)了，同學(xué)們之間也開(kāi)始了學(xué)習(xí)交流。老師的嚴(yán)格要求變成了學(xué)生的行動(dòng)。讀單詞是學(xué)英語(yǔ)的基本功，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力是可以完成的，是能讀會(huì)的。
本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)說(shuō)明，課堂上學(xué)生是有學(xué)習(xí)愿望的，老師的要求要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，只有讓學(xué)生感到了興趣，學(xué)生看到了出彩的希望，老師的要求會(huì)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生才會(huì)閃光。
（2）在一節(jié)歷史課上：
一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)：
上課前，學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)，一位同學(xué)發(fā)出學(xué)習(xí)命令：“打開(kāi)書(shū)本第三課，讀某內(nèi)容?！泵钚记宄?，該同學(xué)說(shuō)：“開(kāi)始”，這時(shí)全班同學(xué)大聲朗讀課文，一直到上課。
二、上課后老師下達(dá)任務(wù)目標(biāo)，5個(gè)任務(wù)依次進(jìn)行。
學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，讀、寫(xiě)、歸納、背誦。目標(biāo)明確，方法靈活，老師在學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生，檢查任務(wù)完成情況。直到同學(xué)們都完成了自己的任務(wù)。
三、課堂評(píng)價(jià)是老師課堂責(zé)任心的表現(xiàn)。
課堂任務(wù)完成后，老師又讓早讀背誦任務(wù)沒(méi)完成的16位同學(xué)在課堂上過(guò)關(guān)，直到同學(xué)們都過(guò)關(guān)，老師拿著一張成績(jī)單，每位同學(xué)名字后面都畫(huà)上了對(duì)勾。這張成績(jī)單記錄了學(xué)生的收獲，也記錄了老師的心血。
（3）一節(jié)語(yǔ)文課：
一要克服課堂的單調(diào)乏味。
如一節(jié)課不能只讀書(shū)、背書(shū)或?qū)懮帧⒈成?。要合理設(shè)計(jì)，讀、寫(xiě)、思、練的內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生興趣，防止學(xué)生精神疲勞。
二要對(duì)學(xué)生課堂上的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。
如：課堂表現(xiàn)好的同學(xué)要表?yè)P(yáng)。
讀書(shū)聲音大，字寫(xiě)得好，完成任務(wù)快又好。幫助同學(xué)學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)合作責(zé)任心強(qiáng)等課堂行為。
三要及時(shí)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ赋鰧W(xué)生的不足。
對(duì)不學(xué)習(xí)，不參與課堂任務(wù)完成的同學(xué)要教育，要善意去警告，要關(guān)心、關(guān)注差生。多與差生溝通，得到差生信任，鼓勵(lì)差生努力學(xué)習(xí)。注意表?yè)P(yáng)差生的閃光點(diǎn)。
（4）一節(jié)數(shù)學(xué)課：
畫(huà)函數(shù)圖像時(shí)，全班沒(méi)有一把尺子，沒(méi)有一塊三角板。老師不要求。因?yàn)槔蠋熞髮W(xué)生上黑板畫(huà)圖，就沒(méi)有工具，就是粗略的。這能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？
求函數(shù)的定義域，上黑板示范的兩位同學(xué)都不寫(xiě)“解”字，老師還說(shuō)很好。對(duì)解題的規(guī)范不放在心上。
有許多同學(xué)上課，沒(méi)書(shū)、沒(méi)本、沒(méi)筆。一節(jié)課不動(dòng)口，也不動(dòng)手。老師不管不問(wèn)。
許多老師說(shuō)，這是學(xué)生的責(zé)任，那老師的責(zé)任是什么呢？
當(dāng)下教育教學(xué)研究的主要任務(wù)是研究學(xué)生，老師要走近學(xué)生研究學(xué)生，管好學(xué)生，不具備研究和管理學(xué)生的能力，就不能成為好老師。
教育是一項(xiàng)久久為功的事業(yè)，每一次的課堂教學(xué)，都關(guān)系到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)生良好的行為習(xí)慣，都是在一次次課堂教育規(guī)范中獲得的。
差之毫厘，謬之千里。指的是當(dāng)行為在開(kāi)始的時(shí)候，偏離目標(biāo)那怕只有毫厘之微，到結(jié)果會(huì)偏離目標(biāo)達(dá)千里之遙。教育是百年大計(jì)，每一次的教育行為都是學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的起點(diǎn)，每一次的教育行為都關(guān)乎學(xué)生一生的幸福人生，因此，教育要時(shí)時(shí)刻刻講規(guī)范，教師要時(shí)刻對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。教師要重視課堂教學(xué)，重視每一堂課對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，把課堂變成培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要陣地，嚴(yán)格要求學(xué)生、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。為每一位學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)，使每一位學(xué)生都能順利到達(dá)人生幸福的彼岸。
3.對(duì)老師困惑的解答：
有老師講：“班里學(xué)生有好有差，我的課是面對(duì)好學(xué)生講還是面對(duì)差學(xué)生講？”
對(duì)此，我們討論如下：
一、課堂面對(duì)全體學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，這是教育公平的要求，也是黨的教育方針對(duì)教育工作者提出的要求。
二、為了實(shí)現(xiàn)課堂面對(duì)全體學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)今，世界范圍都在進(jìn)行課堂教學(xué)改革。在我國(guó)，課堂教學(xué)改革，更是幾十年如一日，如火如荼。廣大教育同仁總結(jié)出許多有效的教學(xué)方法，為我們的教學(xué)改革提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
三、要實(shí)現(xiàn)面對(duì)全體學(xué)生，面對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的課堂教學(xué)。必須改革舊的傳統(tǒng)的、灌輸式的教學(xué)方法。運(yùn)用自主、合作、開(kāi)放、探究的現(xiàn)代課堂教學(xué)方法。也就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂。
如何把老師講的課堂變成學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的課堂，要實(shí)現(xiàn)課堂主體的變換，課堂上學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，教師變演員為導(dǎo)演。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：目標(biāo)引領(lǐng)，德育為先；任務(wù)分層，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)；小組合作，自主學(xué)習(xí)；教師點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)推動(dòng)。