課堂教學(xué)案例
授課人：秦崍貴
一、 課題：函數(shù)的概念
二、 時(shí)間： 一課時(shí)
三、 德育目標(biāo)：
同學(xué)之間要相互幫助，今天我為同學(xué)做什么？
四、 知識(shí)目標(biāo)：
A目標(biāo)：
1. 寫出函數(shù)一般表達(dá)式
y=f（x） x∈A
2. 在函數(shù)y=f（x）中
① 什么是自變量？
② 什么叫定義域？
③ 什么叫值域？
3. 設(shè)a，b是兩個(gè)實(shí)數(shù)，且a＜b。為a，b間的變量，請(qǐng)用不等式、區(qū)間符號(hào)、數(shù)軸分別表示閉區(qū)間、開區(qū)間、半開半閉區(qū)間。
4. 完成P19練習(xí)1. 2.
說(shuō)明：以上各項(xiàng)在作業(yè)本上完成。其中1、2、3要能口述。
B目標(biāo)：
1. 一次函數(shù)y=ax+b（a≠0）的定義域、值域各是什么？
2. 二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）的定義域、值域各是什么？
3. 反比例函數(shù)y=k/x（k≠0）的定義域、值域各是什么？
4. 已知函數(shù)f（x）=
,
（1）求函數(shù)和定義域；
（2）求f（-3），f（2/3）的值。
（3）當(dāng)a<0時(shí)，f（a）,f（a-1）在什么情況下有意義？
說(shuō)明：以上各題在作業(yè)本上完成。
C目標(biāo)：
1. 構(gòu)成函數(shù)的要素有哪幾個(gè)？
2. 兩個(gè)函數(shù)相等，這兩個(gè)函數(shù)的定義域和對(duì)應(yīng)關(guān)系完全一致。這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？
3. 函數(shù)的定義域是由值域和對(duì)應(yīng)關(guān)系決定的，這種說(shuō)法對(duì)嗎？正確的說(shuō)法是什么？
4. P18例2中4個(gè)函數(shù)中與函數(shù)y=x對(duì)應(yīng)關(guān)系相同的是哪幾個(gè)函數(shù)？你是如何知道的？請(qǐng)你總結(jié)一下，比較兩個(gè)函數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系是否相同，應(yīng)如何做？
5. 完成P19練習(xí)3 。
說(shuō)明：以上各題在作業(yè)本上完成，其中1、2、3、4要求加口述。
五、 教學(xué)過(guò)程：
教材分析：
本節(jié)課重點(diǎn)是函數(shù)的概念，學(xué)生通過(guò)閱讀教材和簡(jiǎn)單練習(xí)理解并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課堂步驟：
1. 德育為先：
上課后，學(xué)生齊讀德育目標(biāo)三遍，由小組長(zhǎng)領(lǐng)讀，并請(qǐng)兩位同學(xué)講一下對(duì)德育目標(biāo)的理解，這樣德育不僅講在口上，學(xué)生要入腦入心，要有思考。（用時(shí)5分鐘）
2. 分組學(xué)習(xí)：
①閱讀教材P15－16頁(yè)3個(gè)實(shí)例，抽三位同學(xué)每人讀一個(gè)實(shí)例。讀后分小組討論，完成P16頁(yè)思考題。學(xué)生口頭回答，老師通過(guò)學(xué)生回答情況，了解學(xué)生的閱讀教材情況，通過(guò)檢查，促使學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材。思考題在教材上已經(jīng)給出了答案，這是幫助學(xué)生樹立函數(shù)概念。這個(gè)問(wèn)題不是全體學(xué)生都能完成的，是對(duì)學(xué)情的一個(gè)判斷問(wèn)題（用時(shí)5分鐘）
②完成A目標(biāo)。（用時(shí)10分鐘）
③完成B目標(biāo)。（用時(shí)10分鐘）
④完成C目標(biāo)。（用時(shí)10分鐘）
3. 總結(jié)評(píng)價(jià)：
教師用5分鐘對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
課堂任務(wù)評(píng)價(jià)書
班級(jí) 教師 科目 時(shí)間
| 姓名 | 自選 | 完成 | 評(píng)價(jià) | 姓名 | 自選 | 完成 | 評(píng)價(jià) |
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1. 評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、差。
2. 學(xué)生在同科課堂得三次差評(píng)，要嚴(yán)肅處理。
3. 任課教師要認(rèn)真填寫評(píng)價(jià)書，評(píng)價(jià)書作為考核教師課堂質(zhì)量的依據(jù)。