教學(xué)目標(biāo)要力求準(zhǔn)確
來(lái)源：侯馬市職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校 | 作者：秦崍貴 | 日期：2019-01-16 | 瀏覽 1293 次
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要力求具體、準(zhǔn)確,要盡量避免不準(zhǔn)確、不具體的任務(wù)目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)要利于評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)的方法有“看”、“讀”、“寫(xiě)”、“思”、“說(shuō)”、“練”等多種,有些是可評(píng)價(jià)的,有些學(xué)習(xí)直接評(píng)價(jià)較困難,如,“看”、“思”這樣的學(xué)習(xí)不好直接評(píng)價(jià),而“讀”、“寫(xiě)”、“練”這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果較容易直接進(jìn)行評(píng)價(jià),在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí),要認(rèn)真準(zhǔn)確把握。
“讀”、“寫(xiě)”是學(xué)習(xí)時(shí)常用的具體方法,也是比較有效的學(xué)習(xí)方法。“讀”“寫(xiě)”學(xué)習(xí)又可分為不同層次。將看到的文字和符號(hào)直接讀出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)是一種學(xué)習(xí);對(duì)讀出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)的文字和符號(hào)進(jìn)行思想、理解、加工、運(yùn)用,再把這些結(jié)果讀出來(lái)、寫(xiě)下來(lái),是進(jìn)一步的學(xué)習(xí)?！白x”、“寫(xiě)”“說(shuō)”“練”是較具體的學(xué)習(xí)方法,也是有利于教學(xué)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)方法,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要克服任務(wù)的不準(zhǔn)確、不具體。
下面的目標(biāo)設(shè)計(jì)就不夠準(zhǔn)確和具體,如:“了解氣團(tuán)的概念及分類(lèi)”、“識(shí)記水循環(huán)的過(guò)程”、“掌握水循環(huán)的意義”、“形成按勞分配的條件基礎(chǔ)原因前提是什么”、“本冊(cè)語(yǔ)文名著導(dǎo)讀內(nèi)容重點(diǎn)段落抄寫(xiě)歸納”、“日常生活中提高學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)”、“培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣”等。在這些目標(biāo)中,“了解”、“識(shí)記”、“掌握”、“培養(yǎng)”等詞意都不很具體,結(jié)果不易評(píng)價(jià);“條件”、“基礎(chǔ)”、“原因”、“前提”是四個(gè)概念,不是一個(gè)問(wèn)題;“本冊(cè)語(yǔ)文”、“重點(diǎn)內(nèi)容”、“日常生活”等詞語(yǔ)內(nèi)容不具體,這些目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)“做什么”和“怎么做”不明確。目標(biāo)不明確,無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng),目標(biāo)不明確,學(xué)生的學(xué)習(xí)就無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
總之,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),目標(biāo)明確是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)的前提。課堂上要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)替代教師領(lǐng),必須在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上認(rèn)真教研,努力做到教學(xué)目標(biāo)具體、準(zhǔn)確豐富教學(xué)目標(biāo)的生活內(nèi)涵,增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的趣味性，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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